Βασικές προφυλάξεις για τη χρήση οπτικού μικροσκοπίου
Ως όργανο που χρησιμοποιείται συνήθως σε πειράματα βιολογίας γυμνασίου, η σωστή χρήση μικροσκοπίων επηρεάζει άμεσα την επιτυχία ή την αποτυχία πολλών βιολογικών πειραμάτων. Η επισήμανση ορισμένων σφαλμάτων στη χρήση των μικροσκοπίων από τους μαθητές και η καθοδήγησή τους στη σωστή χρήση μικροσκοπίων θα πρέπει να είναι ένα εξαιρετικά σημαντικό μέρος της πειραματικής διδασκαλίας της βιολογίας στο γυμνάσιο. Στην πρακτική της διδασκαλίας της βιολογίας, ο συγγραφέας πιστεύει ότι είναι απαραίτητο οι εκπαιδευτικοί να τονίζουν τα ακόλουθα σημεία κατά τη διάρκεια των διαλέξεων, με βάση την παρατήρηση της χρήσης μικροσκοπίων από τους μαθητές και ορισμένα προβλήματα που αντικατοπτρίζονται στα πειραματικά τους τεστ.
1, Το θέμα της σωστής εγκατάστασης
Πριν χρησιμοποιήσετε το μικροσκόπιο, εγκαταστήστε πρώτα τον προσοφθάλμιο και τον αντικειμενικό φακό του μικροσκοπίου. Η τοποθέτηση του προσοφθάλμιου φακού είναι σχετικά απλή, αλλά το κύριο πρόβλημα έγκειται στην εγκατάσταση του αντικειμενικού φακού. Λόγω της υψηλής αξίας του αντικειμενικού φακού, εάν το νήμα δεν κλείσει σωστά κατά την εγκατάσταση, είναι εύκολο για τους μαθητές να πέσουν στο έδαφος και να προκαλέσουν ζημιά στον φακό. Ως εκ τούτου, για λόγους ασφαλείας, τονίζεται ότι οι μαθητές θα πρέπει να χρησιμοποιούν τον αριστερό δείκτη και το μεσαίο δάχτυλο για να κρατούν τον αντικειμενικό φακό κατά την τοποθέτησή του και στη συνέχεια να χρησιμοποιούν το δεξί τους χέρι για να τον τοποθετήσουν. Έτσι, ακόμα κι αν δεν έχει τοποθετηθεί σωστά, δεν θα πέσει στο έδαφος.
2, Αντιμετωπίζοντας σωστά το θέμα του φωτός
Η εστίαση στο φως είναι ένα σημαντικό βήμα κατά τη χρήση μικροσκοπίου. Μερικοί μαθητές περιστρέφουν τυχαία έναν αντικειμενικό φακό προς τη φωτεινή τρύπα αντί να χρησιμοποιούν έναν καθρέφτη χαμηλής μεγέθυνσης όπως απαιτείται. Μου αρέσει να χρησιμοποιώ το ένα χέρι για να γυρίζω τον καθρέφτη, προκαλώντας συχνά το τράβηγμα του προς τα κάτω. Έτσι, όταν καθοδηγούν τους μαθητές, οι δάσκαλοι πρέπει να δίνουν έμφαση στη χρήση κατόπτρων χαμηλής μεγέθυνσης για το φως. Όταν το φως είναι ισχυρό, χρησιμοποιούνται μικρό διάφραγμα και επίπεδοι καθρέφτες, ενώ όταν το φως είναι αδύναμο, χρησιμοποιούνται καθρέφτες με μεγάλο άνοιγμα και κοίλο. Οι αντανακλαστικοί καθρέφτες πρέπει να περιστρέφονται και με τα δύο χέρια μέχρι να εμφανιστεί ένα ομοιόμορφο και φωτεινό κυκλικό οπτικό πεδίο. Μετά την ευθυγράμμιση του φωτός, μην μετακινείτε το μικροσκόπιο χαλαρά για να αποτρέψετε το φως
από την ακριβή είσοδο στην διαμπερή οπή μέσω του ανακλαστήρα.
3, Το πρόβλημα της σωστής χρήσης της ακριβούς σπείρας εστίασης
Η χρήση μιας οιονεί σπείρας εστίασης για τη ρύθμιση της εστιακής απόστασης και την εύρεση του αντικειμένου μπορεί να ειπωθεί ότι είναι το πιο σημαντικό βήμα στη χρήση του μικροσκοπίου και είναι επίσης ένα δύσκολο βήμα για τους μαθητές να το βρουν. Οι μαθητές είναι επιρρεπείς στα ακόλουθα σφάλματα κατά τη διάρκεια της διαδικασίας λειτουργίας: πρώτον, εστίαση απευθείας υπό υψηλή μεγέθυνση. Δεύτερον, ανεξάρτητα από το αν η κάννη του φακού ανεβαίνει ή πέφτει, τα μάτια κοιτάζουν πάντα το οπτικό πεδίο μέσω του τηλεσκοπίου. Τρίτον, υπάρχει έλλειψη κατανόησης της κρίσιμης τιμής της απόστασης αντικειμένων. Όταν η απόσταση του αντικειμένου ρυθμιστεί στα 2-3 εκατοστά, εξακολουθεί να αυξάνεται προς τα πάνω και η ταχύτητα περιστροφής της οιονεί σπείρας εστίασης είναι πολύ γρήγορη. Οι δύο πρώτοι τύποι σφαλμάτων συχνά προκαλούν σύγκρουση του αντικειμενικού φακού με τη βάση, καταστρέφοντας τη βάση ή τον φακό, ενώ ο τρίτος τύπος σφαλμάτων είναι κοινό φαινόμενο μεταξύ των μαθητών όταν χρησιμοποιούν μικροσκόπια. Ως απάντηση στα παραπάνω σφάλματα, οι δάσκαλοι πρέπει να τονίσουν στους μαθητές ότι η προσαρμογή της εστιακής απόστασης πρέπει να γίνεται χαμηλώνοντας τον φακό χαμηλής ισχύος. Αρχικά, περιστρέψτε τη βίδα χονδροειδούς εστίασης για να χαμηλώσετε αργά την κάννη του φακού και να φέρετε τον αντικειμενικό φακό πιο κοντά στη γυάλινη ολίσθηση. Ωστόσο, προσέξτε να μην αφήσετε τον αντικειμενικό φακό να αγγίξει το γυαλί. Κατά τη διάρκεια αυτής της διαδικασίας, τα μάτια πρέπει να κοιτούν τον καθρέφτη από το πλάι, στη συνέχεια να χρησιμοποιήσουν το αριστερό μάτι για να κοιτάξουν τον προσοφθάλμιο προσοφθάλμιο φακό και να προσαρμόσουν αργά τη βίδα χονδροειδούς εστίασης αντίστροφα για να ανυψώσουν αργά την κάννη του φακού μέχρι να εμφανιστεί η εικόνα του αντικειμένου. Ταυτόχρονα, εξηγήστε στους μαθητές ότι η απόσταση του αντικειμένου ενός μικροσκοπίου είναι συνήθως περίπου 1 εκατοστό.
Επομένως, εάν η απόσταση του αντικειμένου έχει υπερβεί το 1 εκατοστό, αλλά η εικόνα του αντικειμένου εξακολουθεί να μην φαίνεται, ενδέχεται το δείγμα να μην βρίσκεται στο οπτικό πεδίο ή η ταχύτητα περιστροφής της βίδας αδρής εστίασης είναι πολύ γρήγορη. Αυτή τη στιγμή, προσαρμόστε τη θέση τοποθέτησης και επαναλάβετε τα παραπάνω βήματα. Όταν μια θολή εικόνα αντικειμένου εμφανίζεται στο οπτικό πεδίο, είναι απαραίτητο να μεταβείτε στη ρύθμιση σπιράλ λεπτής εστίασης. Μόνο με αυτόν τον τρόπο μπορεί, Για να περιορίσετε το εύρος αναζήτησης και να βελτιώσετε την ταχύτητα εύρεσης αντικειμένων.
